【选择多的】常州金坛区2025高考前全日制封闭式冲刺补课机构

高中阶段很多学生都有学不懂的内容，但有些学科为了大学选更好的专业又不得不选，于是就导致不少学生出现了偏科的情况，所以许多家长就想让孩子去高中一对一辅导班试试看，看看能不能把成绩听起来

巨石教育好学堂旗下共4家校区，分别为江苏省南京市恒丰校区、光华门校区、东宝路校区、东山校区，少儿英语旗下共2家校区，分别为江苏省南京市莫愁湖校区，天玺国际校区。

未来，巨石教育将继续秉承严谨、专注、坚持的治学原则，凭借高质量的教研水平、标准化的教学服务流程、杰出的师资团队以及优秀的教育口碑，为孩子的成长保驾护航。南京巨石教育为中小学生提供专业一对一辅导,拥有小学,中考,高考等辅导课程,一对一课程涵盖小学生,初中生,高中生全部学科，南京巨石教育一线名师讲解,课程全面,品质...

巨石教育知名高校：北大、南大、南师大、上海交大、南航等知名高校背景教师团队组成，多年一线教学经验的资深教师助力；毕业于985、211知名学府的教师占80%。巨石教育教师团队：教师选拔制以月度、季度进行考核，由省教研组特级教师制定的高标准师资考核制度，使教师团队的专业性呈梯形增长，保障师资团队的精湛实力。

巨石教育私人订制1对1培优方案保证更高效的提分结果，独创5步学习内动力教研体系，让孩子学习更轻松：巨石教育独创的五步驱动教学法，以教师为主导，学生为主体的多维互动式的教学理念，强调探究式学习，从知识盘点导入（导），辅以教学案例教学（讲），配合课堂练习巩固（练），发现学生问题，并逐步进行知识点梳理整合（评），以期达到举一反三（思）的效果，最终培养学生分析问题和解决问题的能力。

学习基础薄弱的学生：该模式通过 16 项个性化学习力评测系统，能精准找出基础薄弱学生知识体系中的漏洞。教师会从基础知识入手，制定专属学习方案，比如为基础薄弱的学生着重讲解教材中的基本概念、定理等，搭配典型例题进行练习，逐步帮助学生夯实基础，提升学习能力。

学习成绩较好但想进一步提升的学生：对于成绩较好的学生，会提供拓展性学习内容和更高层次的学习任务。例如在数学方面，为他们安排高考压轴题、竞赛题等具有挑战性的内容进行专项训练，帮助学生突破学习瓶颈，冲击更高分数。

学习习惯不好的学生：评测系统可以分析出学生的学习习惯问题，如注意力不集中、缺乏学习计划等。教师会根据这些问题，在教学过程中有针对性地引导学生，帮助他们养成良好的学习习惯，比如制定合理的学习计划、培养专注度等。

学习动力不足的学生：巨石教育的教师注重激发学生的学习兴趣和动力。通过了解学生的兴趣爱好，将学科知识与兴趣点相结合，采用多样化的教学方法，让学习变得更有趣，从而激发学生的内在学习动力，使他们主动投入到学习中。

有偏科问题的学生：能针对学生的偏科情况制定专门的辅导方案。如果学生在某一学科上存在明显不足，教师会加大对该学科的辅导力度，分析偏科原因，从知识讲解、学习方法指导等方面入手，帮助学生弥补短板，实现各科均衡发展。

（一）作定语

动词现在分词单独作定语，通常放在所修饰词前。例如：

The sleeping boy is Tom.

现在分词短语作定语放在所修饰词的后面，意思同定语从句差不多。例如 ：

Tell the children playing outside not to make too much noise. = Tell the children who are playing outside not to make too much noise.

现在分词可相当于非限制性定语，常用逗号分开。例如：

Tom, wearing beautiful clothes, followed me down the hill. = Tom, who is wearing beautiful clothes, followed me down the hill.

有时现在分词可以和副词或名词构成复合词作定语。例如：

This is an English-speaking country.

（二）作表语

现在分词作表语多表示主语的特征。如amusing, discouraging, puzzling, refreshing, astonishing, exciting 等。例如：The story is moving.

（三）现在分词在句中作宾语补足语，这时现在分词和前面的宾语有逻辑上的“主表”关系或“主谓”关系。例如：

We all found his equipment interesting. (主表关系)

I saw Mary going upstairs then. (主谓关系)

（四）作状语

现在分词作状语，其逻辑主语一般是句中的主语，如果不是，需在V-ing 形式前加名词或代词主格作逻辑主语。

作原因状语，相当于原因状语从句。例如：

Being ill, Mary didn't come to school yesterday.

作时间状语，相当于时间状语从句。

例如：Seeing their teacher coming, the students stopped talking.

如果现在分词表示的动作与谓语表示的动作同时发生，常在现在分词前加上when或while。

例如：While waiting for the plane, I had a long talk with Simon.作条件状语。

V-ing 形式作条件状语时，相当于一个条件状语从句。

例如：Working harder, you'll be No. 1 in your class.作让步状语，相当于让步状语从句。

例如：Weighing almost two hundred jin, the stone was moved by him alone.作结果状语。

例如：He died, leaving nothing but debts.作伴随状语或方式状语。

例如：He sat by the roadside, begging.

（五）现在分词的完成式表示它发生在主句谓语动词表示的动作之前。

例如 ：Having finished his homework, he left the classroom.

（六） 现在分词的被动式

当句子的主语是动作的承受者时，用V-ing 形式的被动式。

例如：The factory being built now is a big one.

（七） 现在分词的否定形式是由“not + 现在分词”构成。

例如：Not having been invited to the party, she had to stay home.